CON LOS 5 SENTIDOS

A través de los sentidos y con su conocimiento y experimentación, los niños/as descubren y conocen mejor su cuerpo, y esto les proporciona experiencias básicas que estimulan su desarrollo personal completo, fundamentando y enriqueciendo los primeros aprendizajes.

Con este proyecto de innovación educativa se ha pretendido descubrir los sentidos para un mayor conocimiento de nuestro cuerpo y nuestras posibilidades de interacción y comunicación con el entorno y ver el valor que tienen los sentidos en el desempeño de la vida cotidiana a través de juegos y experiencias, tomando conciencia de que existen personas que carecen de alguno de ellos y así aprender a respetar las diferencias de cada ser humano.

La metodología se basó en la formación de grupos, cada uno de los cuales trabajó un sentido concreto en un mes distinto, y por otro lado en el trabajo en casa, con ayuda de la familia, para buscar información complementaria sobre dicho sentido.

Posteriormente se hicieron exposiciones en clase del trabajo realizado y de los materiales complementarios elaborados para afianzar los conceptos expuestos.

Se permitió el uso de todo tipo de recursos: fichas, cuentos, juegos, canciones, …

Se pretende introducir una metodología de aprendizaje más participativa y en la que sea fundamental el juego, el desarrollo de la imaginación y el uso de las nuevas tecnologías.

También se intenta potenciar el sentimiento de pertenencia al grupo-clase, trabajando valores como la colaboración, el respeto, el esfuerzo conjunto, el saber escuchar, expresar sentimientos.

Es necesario trabajar la educación sensorial de forma sistemática y ordenada. Todo lo que está grabado en el cerebro ha pasado antes por los sentidos, por eso hay que proveer a los niñ@s de los estímulos adecuados y enseñarles desde muy temprano a mirar, a observar, a escudriñar y descubrir, a sentir curiosidad ya apropiarse intelectualmente de todo lo que los sentidos pueden ir suministrando.

El educador debe desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno, ya que de esta manera se mejora, previene y aumenta su salud general y su calidad de vida.

FINALISTA en los PREMIOS ATTENDIS. Publicaciones en varias Revistas de Educación. Para ver los artículos publicados, entra en el apartado ARTICULOS.

TOD@S@COLABORAMOS.ESFACIL

Con este proyecto Tod@s colaboramos.esfacil, se ha  intentado llevar a cabo en el aula una innovación educativa que impulse la coeducación insistiendo en que somos diferentes pero iguales, iguales pero diferentes, y que contribuya a eliminar los estereotipos que refuerzan los prejuicios sobre sus capacidades, intereses y motivaciones.

Es un Proyecto de Innovación Educativa llevado a cabo con niños de tercer curso de educación infantil, orientado a lograr que, tanto la escuela como la familia contribuyan a la igualdad de oportunidades, a eliminar y prevenir la aparición de discriminaciones por razón de sexo, y por otro lado, desarrollar la actitud de ACEPTACIÓN y RESPETO de las diferencias y de este modo crear una sociedad más igualitaria para los hombres y las mujeres que la componen.

Para ello se ha insistido en que todos somos diferentes pero iguales, iguales pero diferentes, intentando eliminar los estereotipos que puedan reforzar los prejuicios sobre sus capacidades, intereses y motivaciones.

Se ha intentado trabajar la coeducación desde diferentes perspectivas:

  • LOS CUENTOS: Pueden transmitir ideología, valores… y los niños y niñas se identifican con los personajes y las situaciones plasmadas.
  • LAS TAREAS FAMILIARES: La familia ejerce una influencia decisiva en el proceso de socialización.
  • LOS JUEGOS Y JUGUETES: Históricamente tanto a los niños como a las niñas, se les ha favorecido o estimulado unos tipos de juegos y juguetes sobre otros.
  • LAS PROFESIONES: La desigualdad existente entre las personas en el ámbito del trabajo, es una realidad cotidiana.
  • LOS PERSONAJES FAMOSOS: Todavía hoy en día los hombres gozan de mayor respeto y credibilidad que las mujeres, aunque demuestren menos valía o dedicación.

La metodología se basó en la idea del “Libro viajero”, pero con la salvedad de que se elaboraron cinco “Libros-Murales” (tamaño cartulina), cada uno de los cuales desarrolló un aspecto diferente de la coeducación.

RESULTADOS

Se ha observado que los alumnos/as: valoran la importancia de las tareas domésticas y de su participación en ellas, habiendo mejorado su disponibilidad y colaboración en los pequeños trabajos domésticos; han sido capaces de ir introduciendo en sus recursos para el juego juguetes que habitualmente han caracterizado al sexo contrario, así como han mostrado interés e iniciativa para participar en juegos y actividades socialmente encasillados como solo para niños o solo para niñas; reconocen los comportamientos y cualidades asignados a niños y a niñas ; identifican claramente los rasgos discriminatorios entre los dos sexos que aparecen frecuentemente en los cuentos tradicionales y el material didáctico, así como los estereotipos que marcan a las distintas profesiones ; han sido capaces de participar en las actividades grupales en el respeto hacia sus compañeros/as ; se ha establecido una mejor comunicación familia- escuela, sintiéndose todos/as partícipes del proceso educativo.

Publicada en varias revistas de educación. Ver ARTICULOS en esta páina web.

CON EL CORAZÓN ABIERTO AL MUNDO

Educar en la solidaridad, acogida y respeto por las diferentes culturas a través de la adquisición de conocimientos sobre las mismas, en el marco de la escuela-familia.

Con este taller se ha pretendido enseñar a los niños/as a disfrutar de lo que nos pueden ofrecer los que nos rodean, de sus costumbres, tradiciones, juegos, leyendas… a través de la adquisición de los conceptos básicos sobre otros países y culturas del mismo, sobre todo de aquellos que tienen mayor presencia en España como resultado del movimiento inmigratorio.

No sólo se ha pretendido que los niños/as conozcan que existen otras realidades distintas a las suyas o que aprendan geografía o conocimiento del medio; también se han querido desarrollar los sentimientos de tolerancia, solidaridad, comprensión… sobre los que nos rodean, valorando la diversidad y la interculturalidad como algo positivo y enriquecedor.

Los niños/as se repartieron aleatoriamente en cinco grupos, cada uno de los cuales correspondía a un continente, y se asignó a cada niño un país representativo del mismo. Así mismo, se colocó un MURAL MAPA-MUNDI con la silueta de los 5 continentes.

Fue sorprendente y muy gratificante observar cómo todos los días, nada más entrar en el aula, muchos niños/as acudían a la zona donde se exponía el mural mapa-mundi y eran capaces de identificar con sus compañeros diferentes países, especialmente aquel sobre el que habían trabajado.

La decoración del aula con los murales elaborados por los alumnos/as, los libros infantiles sobre geografía, los juegos interactivos como la bola del mundo… y todas las fichas y actividades realizadas han fomentado tanto el aprendizaje académico como el desarrollo y crecimiento personal.

El conocimiento de diferentes canciones y juegos del mundo se desarrolló sobre todo durante las clases de psicomotricidad, y los niños/as, por iniciativa propia, los pusieron en práctica durante los recreos, ante la mirada atenta y sorprendida de compañeros/as de otros cursos.

Las exposiciones han sido muy variadas y divertidas, y los murales elaborados permitieron transmitir a la clase las ideas más importantes y representativas de cada uno de los países trabajados.

 PRIMER PREMIO A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA MARISTAS COMPOSTELA.

Publicada en varias revistas de educación. Ver ARTICULOS en esta página web.

CONOCE LOS ALIMENTOS

Innovación educativa llevada a cabo con niños y niñas de 5-6 años. Mi primera Innovación Educativa, que resultó ser FINALISTA en los PREMIOS A LA ACCIÓN MAGISTRAL 2006 ( FAD) de la Educación a nivel nacional. También publicada en la revista Cuadernos de Pedagogía y otras revistas y periódicos de educación en papel y online. Ya tiene sus años, pero a fecha de hoy, una buena alimentación sigue siendo importante. Os paso un resumen. Espero que os resulte interesante.

Si queremos que los escolares, al llegar a la edad adulta practiquen habitos alimentarios saludables, hay que «presentarles «los alimentos.
De ahí la idea de esta nueva experiencia: intentar educar a «comer de todo» y procurar que el niño aprenda a comer disfrutando.

Se distribuyó la clase en grupos de dos alumnos, y a cada grupo le fueron asignados unos determinados alimentos, respetando la estructura de la «piramide de los alimentos». Con la ayuda de sus padres, abuelos…debían recoger toda la información posible acerca de dichos alimentos, y preparar una breve y sencilla exposición para comunicar a sus compañeros todo lo que habían aprendido.
sí mismo, se daba total libertad para buscar material (dibujos, fotos, juegos…)para hacer más divertido el taller y lograr una mejor comprension. Antes de la exposicion, los padres facilitaban un resúmen por escrito de la misma para que la tutora pudiera guiar de forma adecuada el desarrollo de las sesiones.

Después de cada exposición, se colocaba el dibujo correspondiente en la pirámide de los alimentos, de forma que se fuera formando progresivamente. Como actividades propuestas por la tutora, fuimos a conocer la cocina del cole y nos visitó una enfermera.

La experiencia resultó muy enriquecedora, no sólo para los niños , sino también para los padres, y por supuesto para el docente .Los niños compartieron las tareas con sus padres, y lograron elaborar exposiciones muy originales y variadas .Éstas se caracterizaron por su gran sencillez y comprensibilidad. Los niños demostraron gran confianza en sí mismos, desarrollando intensamente la creatividad, la imaginación, la memoria, el trabajo en equipo…Se sentian «profes «por un día, y se mostraban muy ilusionados. Pero , sobre todo, se consiguió trabajar de forma innovadora un tema tan importante como es la alimentación, dirigido a la adquisición de hábitos saludables, la prevención de enfermedades, y fundamentalmente, la mejora de la calidad de vida.

EL COLEGIAL SEMANAL: «Un cuento, una aventura»

PINCHA EN LOS ENLACES DEL FINAL DEL DOCUMENTO PARA VER ALGUNOS COLEGIALES

La metodología se basa en la asignación a cada niño de una letra diferente según la caracterización indicada en el método “El país de las letras”.
De este modo, cada niñ@ se convierte en un personaje y representa su papel como si de una obra de teatro se tratara. No solo tiene que ser capaz de identificar su letra, sino que además debe conocer con todo lujo de detalles cuáles son sus rasgos característicos y su función en Letrilandia.

Con dicha metodología se pretende que los niñ@s sean auténticos protagonistas en su aprendizaje de la lectoescritura, estén motivados y se diviertan al mismo tiempo que aprendan a leer y a escribir.

 Se indicará la elaboración de una especie de periódico ,con unas determinadas características estructurales para que haya uniformidad en todos ellos ,cuyo nombre será “El colegial semanal”, ya que la periodicidad de las sesiones será de semana en semana, y en el que la principal noticia sea la llegada de esa letra a clase, pero en el que también se puedan incluir todo tipo de noticias relacionadas o no con el aula, así como pasatiempos, cuentos, canciones, dibujos, fotos….

Esos periódicos serán mostrados en clase, y después recopilados para poder incluirlos en el blog y de este modo puedan disfrutar de ellos tanto los niñ@s como sus familias.

Al final del curso escolar se utilizarán todos los “Colegial Semanal” para la creación de un libro recopilatorio y se entregará un ejemplar a cada niño; de este modo dispondrán de un documento que les reconozca todo el esfuerzo y dedicación empleados en el proyecto.
Así mismo se entregará un Diploma que les acredite como “Lector del País de las Letras”.

A ESTA INNOVACIÓNSE LA CONCEDIO UN ACCESIT Y FUE FINALISTA DE VARIOS PREMIOS EDUCATIVOS. PUBLICACIONES en varias revistas educativas y el periódico «El Magisterio».

https://issuu.com/corichamorro/docs/el_colegial_semanal_del_lechero_l

 

https://issuu.com/corichamorro/docs/el_semanal_del_rey_u

https://issuu.com/corichamorro/docs/semanal_isabela

 

EL VIAJE SALUDABLE DE MOLI

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Las exposiciones se caracterizaron por su gran originalidad y diversidad. Cada una era totalmente diferente a las demás, lo cual contribuyó a enriquecer el proyecto. Las actividades elaboradas eran muy variadas y todas tenían en común su gran sencillez y comprensibilidad, sin olvidar que algunas de ellas suscitaron más interés, sobre todos aquellas relacionadas con la manipulación de materiales. Con todas ellas se fue formando nuestra propia “Pirámide de alimentos”.

SIEMBRA VALORES, RECOGE ESPERANZA

El Proyecto «Siembra valores, recoge esperanza» es un proyecto destinado a alumnos 2º de Educación Infantil, dentro del ámbito de espiritualidad y valores, en área de educación en valores y comunicación escuela-familia.

El objetivo del proyecto es potenciar las capacidades psicológicas, afectivas y relacionales de cada alumno/a , educando en la escucha del cuerpo, de los pensamientos y de las emociones, tanto propios como ajenos, fomentando en los alumnos/as valores positivos para que aprendan que lo más importante es conocerse y quererse a uno mismo, y eliminar aquellos valores negativos o que puedan perjudicar a alguien.

Se utilizó la metodología del LIBRO VIAJERO, incluido en el método «RUMBO A NUBARIS», cuya mascota protagonista es MOLI, que se encarga de acompañar al libro a cada uno de los hogares de todos los alumnos, para que cada niño le presentara a su familia y juntos trabajaran un VALOR de su elección.

La principal misión de las familias es ayudar al niño cuando Moli llega a su casa, a elegir un valor y trabajarlo de la manera más original y divertida posible, utilizando todo tipo de recursos y plasmarlo de forma sencilla en el libro viajero, que después será expuesto en clase a todos sus compañeros y seguirá viajando por el resto de hogares.

Por su parte, la tutora se encargaba de reforzar transversalmente cada uno de los valores elegidos y trabajados por los alumnos, incluyendo y fomentando el uso de las nuevas tecnologías como la pizarra digital y la elaboración de un blog que permitiera una comunicación y colaboración constante escuela-familia.

PINCHA EN LA IMAGEN para ver el LIBRO VIAJERO.

 

Premios: Accésit en IX Premios de Innovación Educativa en el curso 2013-2014 y 1º Escuela Infantil en la categoría de CONVIVENCIA por la Fundación San Pablo CEU de Madrid en el 2015.

ECOAULA PARA LA VIDA

En esta Innovación Educativa el Objetivo general consistió en acerca a los niños/as al conocimiento del medio ambiente, promover en ellos actitudes y cuidado de respeto hacia el mismo y motivar el aprendizaje a través de  recursos innovadores y atractivos como la PDI. Se establecieron varios grupos de trabajo; MEDIO AMBIENTE ( Tierra, Aire, Agua y Sol), RECICLAJE (Papel, Vidrio, Residuos Orgánicos, Plástico y Pilas), CONTENEDORES Y PUNTOS LIMPIOS. PREMIOS: 2º Premio Revista Pulso (Universidad Álcala de Henares), 1º Colegio Marista y PUBLICACIIONES en varias Revistas y Periódicos a nivel nacional.

ENLACE a la REVISTA EDUCACION 3.0 (Experiecia Nº 10)

https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/infantil-buenas-practicas-educativas-con-tic/26080.html

DE LAS CUEVAS AL E-BOOK

La innovación “De las cuevas al e-book” se centrará en que los niños comprendan la importancia que la lectura y la escritura tienen para poder ser autónomos en el aula y en la sociedad, y no solo eso, sino que este proceso tiene una historia que ha ido evolucionando y revolucionando la comunicación entre los seres humanos.

La comprensión de esta historia les motivará en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. Pero también se sentirán atraídos por conocer el camino recorrido hasta llegar a las nuevas tecnologías, ya que nos encontramos en la era tecnológica. Nuestros alumnos/as son nativos digitales, pero desconocen todos los medios de comunicación y lenguaje que la humanidad ha ido desarrollando hasta llegar al punto en el que nos encontramos.

El proyecto se basará en hacer un recorrido por la historia de la comunicación escrita, desde las pinturas rupestres, pasando por los jeroglíficos, la invención del papel y de la tinta, la imprenta…hasta llegar a los libros digitales de la época actual. Además se tratarán otros sistemas especiales de comunicación como el Morse, el lengua de signos, el Braille o incluso las palomas mensajeras.

Para ello utilizaremos el libro viajero, en el que cada alumno trabajará un tema concreto de forma cronológica, pero también se intentará intercalar el uso de las nuevas tecnologías de modo que los dos sistemas coexistan y se interrelacionen.

APASIONANTE EXPERIENCIA!
PINCHA EN LA IMAGEN y verás el LIBRO VIAJERO